Futures Literacy: Krisennarrationen von Kindern als Räume von Utopien der Solidarität

FUTURES LITERACY CHILDREN – Children’s narrations of crises framing utopias of solidarity

Projektleitung

Univ.-Prof. Dr. Wassilios Baros (FB Erziehungswissenschaft, Abteilung Bildungs- und Professionsforschung) & Univ.-Prof.ⁱⁿ DDr. Ulrike Greiner (FB Erziehungswissenschaft, Abteilung Bildungs- und Professionsforschung)

Projektmitarbeiterinnen

Mitarbeiter/innen (aktuell): Annika Wastl, Ioannis Kourtis, Stephan M. Schweighofer

Mitarbeiter/innen (2020-2022): Herlinde Aichner, Paraskevi Fanarioti, Aida Kell-Delic, Mishela Ivanova, Ioannis Kourtis

Inhalt

Das Futures Literacy Projekt situiert sich vordergründig in einer schulischen Aufgabenstellung zum Erwerb von Schreibkompetenzen. Schüler*innen sollten imaginativ-retrospektiv ihre Erinnerungen an die Zeit der sogenannten „Corona-Krise“ verschriftlichen. Auf der zweiten Ebene interessiert uns die Fähigkeit der Schüler*innen durch die fiktive Darstellung der Vergangenheit auch Bilder der Zukunft zu entwerfen. Angelehnt an internationale Projekte zu Futures Literacy ( https://en.unesco.org/themes/futures-literacy) geht es uns in diesem Projekt um die kindliche Verarbeitung von Krisen und die Frage, ob Schreiben auch die schöpferische Kraft zu positiven Zukunftsbildern freisetzen kann und in welcher Weise das geschehen kann.Im Falle dieses Schreibauftrags handelt es sich um ein besonders gelungenes Beispiel. Die angezielte Textsorte, eine schriftlich verfasste Erinnerungsrede, die allerdings in der Zukunft stattfindet, thematisiert das Futur II als Schreibhaltung des „Es wird gewesen sein“. Die erzählte Welt ist dabei in der Gegenwart, die Welt des Erzählers in der Zukunft. Das erzeugt die Verschränkung von möglicherweise utopischem und dystopischem Schreiben zugleich, je nachdem wie optimistisch oder pessimistisch man den Ausgang der Corona-Krise bewertet. Der indirekte Gegenwartsbezug ist dabei aussagekräftig für die Einschätzung der Gegenwart.Ausgelöst durch diese Aufgabenstellung für eine Hausübung aus dem Bereich produktive Textkompetenzen des Deutschunterrichts einer vierten Klasse Grundschule in Österreich, entstand die Idee, Schulen auf der Grundstufe und Sekundarstufe I aus drei oder mehreren europäischen Ländern einzuladen, ihre Schüler*innen im Alter zwischen 10 und 12 Jahren zu ersuchen, diesen Schreibauftrag ebenfalls zu erfüllen. So entstand ein Textkorpus von (anonymisierten) Reden einer fiktiven „Großelterngeneration der Zukunft“ an ihre – noch ungeborenen – Enkel über das Leben in der Zeit der Coronavirus-Krise. Zu einem zweiten Erhebungszeitpunkt wurde der Schreibauftrag um die Aufgabenstellung, ein passendes Bild zu malen, erweitert. Das Datenmaterial konstituiert sich entsprechend aus Texten zu zwei Erhebungszeitpunkten – (1) März-Mai 2020 und (2) Mai 2021– sowie Bildmaterial aus dem zweiten Erhebungszyklus.

Projektpublikationen

• Baros, W., Greiner, U. (2025, i.V.). Krisennarrationen von Schüler*innen als Räume von Utopien der Solidarität. Reihe: Kritische Erziehungs- und Bildungswissenschaft. Wiesbaden: Springer VS.
• Baros, W., Greiner, U., Ivanova, M., Kell- Delić, A. (2023) Zukunftsvorstellungen in Bezug auf Schule aus der Perspektive von Schüler*innen während der COVID-19-Pandemie. In: Erziehung und Unterricht.
• Baros, W., Greiner, U., Ivanova, M, Delic, A. (2021). Perspektiven auf Schul- und Lebenswelten in Schüler/innen-Narrationen während der Corona-Krise im Frühjahr 2020. In: Zeitschrift für Bildungsforschung 11 (1).
• Baros, W., Greiner, U., Delic, A., Ivanova, M. (2021). Children’s Crisis Narratives as Futures Literacy. In: Gugg, R., Baros, W., Coelsch-Foisner, S., Sünker, H. (Eds.), Utopie und Widerstand: Bloch Ideologiekritik und Bildung. Doppelheft in der Zeitschrift Conflict and Communication Online 21(2).
• Greiner, U., Baros, W., Aichner, H., Fanarioti, V. (2021). Vergangenheit als Zukunft: Utopie in Krisennarrationen von Schüler*innen während der Corona-Pandemie. In: Gugg, R., Baros, W., Coelsch-Foisner, S., Sünker, H. (Eds.), Utopie und Widerstand: Bloch Ideologiekritik und Bildung. Doppelheft in der Zeitschrift Conflict and Communication Online 21(2).
• Μπάρος, Β., Γκράινερ, Ου., Κούρτης, Ι. Γραμματισμός για το Μέλλον (futures literacy). Μεθοδολογικές προσεγγίσεις και ερευνητικά αποτελέσματα του προγράμματος FULIC. Στο: Θεωρία και Έρευνα στις Επιστήμες της Αγωγής (in press)
• Baros, W. & Greiner, U. (2021). Futures Literacy Children (FULIC). International Action Art Department of Austria. Exhibition dedicated to the international womens day. Salzburg.