Lisa Fischinger

Abstract

 Vielfalt stellt eines der größten gesellschaftlichen Herausforderungen dar, so auch in der Bildung. Es ergibt sich die Forderung nach entsprechenden Antworten auf Heterogenität von bildungssoziologischer und -politischer Seite. Die Aufgabe qualitativ hochwertigen Unterrichts besteht darin, Schülerinnen und Schüler in ihren unterschiedlichen Voraussetzungen zu unterstützen und durch professionelle Unterrichtsgestaltung individuell zu fördern. Lehrpersonen benötigen hierfür entsprechende Diagnose- und Förderkompetenzen sowie didaktisch-methodische Kompetenzen für die Ausarbeitung angepasster Lernsettings.
In der geplanten Arbeit soll untersucht werden, in wie fern für Lehrpersonen naturwissenschaftlicher Unterrichtsfächer der Umgang mit Heterogenität in der Unterrichtsplanung und Durchführung von Relevanz ist. Zudem werden verschiedene differenzierende Unterrichtssetting erarbeitet und evaluiert. Ziel ist es, die Auswirkungen von diversitätssensiblem Naturwissenschaftsunterricht in den Kompetenzbereichen Fachwissen, Erkenntnisgewinnung und Bewerten herauszuarbeiten. 

Literatur:
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CV

2017:            Abschluss des Lehramtsstudiums der Unterrichtsfächer Biologie und
                      Umweltkunde sowie Spanisch
seit 2017:      Mitarbeiterin des Bundeszentrums für Sexualpädagogik an der PH Salzburg
2017/18:       Forschungsassistenz an der Pädagogischen Hochschule Salzburg,
                      Unterrichtspraktikum am BG/BRG Hallein
seit 2018/19: Bundeslehrerin (HLM Hallein)
seit 2018:      Doktoratsstudium PädagogInnenbildung, School of Education, Universität
                      Salzburg, Biologiedidaktik